把握规律性 坚持经常性 体现前沿性
--图们市第二小学民族团结教育主要做法
图们市第二小学是全市唯一的一所朝鲜族小学,该校民族团结教育特色浓郁,在抓民族团结教育上坚持“一条主线”---继承民族优良传统,弘扬民族爱国精神;把握“两个基本点”---加强民族团结,共铸和谐校园;实现了“三个离不开”---学生的发展离不开民族团结教育、教师的发展离不开民族团结教育、学校的全面发展离不开民族团结教育。近年来,该校先后获得全国教育科学“九五”国家教育部重大课题优秀实验学校、中国朝鲜族中小学创新教育研究与实验先进集体、全国现代教育技术实验校、全国少儿先进集体等荣誉。
一、用机制“统”,把握规律性
把握规律才能定好制度。民族团结教育不是中心工作,但是牵动中心工作。该校现有汉族、蒙古族、满族占总数的9%,朝鲜族占91%。因此,朝汉学生之间和睦相处、团结互助显得尤为重要。为更好地了解和掌握民族理论政策、民族法律法规和民族基本知识,学校把民族政策纳入学习计划,采取专题辅导、座谈交流、印发学习材料等集中、培训和分散学习等方式,大力开展民族团结政策宣传教育,坚持做到“三个跟着走”,即:对广大教职员工的教育紧跟形势走,对学生的教育紧跟思想走,对抽象思想观点的理解紧跟生活实践走。
为使学生从小就认真了解党的民族政策,树立“不说不利于民族团结的话”、“不做不利于民族团结的事”的思想,学校把学习党的民族政策知识作为个人、集体评先创优的重要内容。根据实际,坚持每年分门别类制定详细的德育工作计划,把“五观”教育,特别是党的民族政策和民族团结政策贯彻于每个学科之中。采取贴近生活、贴近学生、贴近实际的“三贴近”策略,帮助教师搜集少数民族风俗习惯的材料,指导教师上好《民族常识》课,加深了学生对民族文化的感性认识,加强了学生对民族团结的切身感受,对于教师每堂课讲得好不好由学生评、大家议、党支部定。对于学生每堂课学得好不好通过谈体会、找问题。教师帮。由此,形成了变“灌输式教学”为“兴趣式教学”、变“要我学”为“我要学”的良好学风。
二、用活动“创”,坚持经常性
民族团结教育活动贵在经常,难在经常,只有坚持经常性才能实现深入性。近年来,该校始终有计划、有步骤地开展形式多样的民族团结教育教育活动。每天利用学校广播站开设的“民族团结幸福花”小专栏,把民族团结政策知识以及图们市在经济和社会文化建设中所取得的巨大成绩,通过宣讲式、讲解式、总结式向同学们宣讲。每年学校组织一次以“朝汉一家亲”为主题的班会,让学生根据自己的所见所闻谈看法、谈感想,通过写心得体会表达他们对民族团结的挚爱。通过“民族团结”板报、墙报展和“民族团结”知识竞赛,使他们通过这些直观生动的活动,把民族团结教育植根于内心深处。要求各班级组织成立了“雏鹰假日小分队”,利用节假日和课余时间开展民族团结活动。在汶川地震、玉树地震后,开展了“手拉手、心连心、民族一家亲”爱心大行动,号召全校同学每天节俭一点零花钱,献给少数民族孩子。自动建校60年来,一直开展结对子学朝、汉语活动,使汉族和、朝鲜族教师相互看到各自民族优秀的文化,相互了解、相互学习、相互尊重,让民族团结的思想扎根于教师的生活、学习中。
三、用特色“促”,体现前沿性
从某种意义上讲,民族特色愈浓,民族团结教育的舞台就愈宽;民族特色愈深,民族团结进步的平台就愈大。为进一步传承朝鲜族传统文化,突出办学特色,提高办学层次,全校朝鲜族老师与汉族老师、朝鲜族学生与汉族学生坚持在打造民族特色中推进民族团结教育,在推进民族团结教育中打造民族特色,使之实现“双赢”。通过大力推进“小班化、双语”教育教学,做到“精化朝语,强化汉语”,不断丰富和完善“双语兼通”的科学内涵,构建了具有朝鲜族实验小学特色的双语教学模式。2008年,朱玉善被评为全省首届民族中小学朝鲜语文新秀,金京兰在全省音乐教师基本功比赛中获一等奖。三年来,有论文200余篇在市级以上获奖,100多位教师在市级以上的课堂教学评比中获得奖项。
以各种艺术活动为窗口,“面向全体、发展个性、发挥特长、全面成长”为育人目标,彰显学校艺术特色。积极开展丰富多彩的课内外活动,组建了长鼓舞、四物乐、摔跤、秋千等具有民族特色的兴趣小组。“图们之花”的红领巾艺术团以其独特的朝鲜族风格魅力和民族教育艺术、杂技艺术、体育艺术为一体的精美出色的舞蹈表演,响誉国内外,多次参加全国朝鲜族少儿艺术节,曾连续三届获全国部分省、市、自治区朝鲜族少儿艺术特别奖。先后11次进京汇报演出,曾受到胡锦涛等中央领导的接见,还应邀出访了朝鲜、韩国、俄罗斯、美国等四个国家,受到了国际友人的高度赞扬,为祖国赢得了荣誉。通过一系列经常性活动的开展,朝汉师生相互学习,相互帮助;全体师生水乳交融,共同进步,有效地促进了学校的全面开展,该校先后被国家评为“民族文体后备人才重点校”、“国家非物质文化遗产—长鼓舞培训基地”。(高长升 郝运东)
